Projeto Transformador
A prática da leitura é fundamental no processo de ensino e aprendizagem.
Este projeto é TRANSFORMADOR, pois à medida que os alunos participam dele e desenvolvem o comportamento leitor, além de lerem e escreverem melhor, e terem mais facilidade para compreenderem o que lêem, desenvolvem o senso crítico, habilidades e competências que favorecem a solução de problemas e a realização de atividades de diversas áreas do conhecimento, dentre outras.
Assim, os alunos avançam no processo de aprendizagem e desenvolvem a autonomia, tornando-os protagonistas na construção de conhecimentos.
Portanto, é essencial que incentivemos as crianças à leitura, desde cedo.
Abaixo encontram-se imagens de alguns dos meus alunos do 2º ano do Ensino Fundamental-Anos Iniciais.
Neste ano letivo estou como Regente de uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental-Anos Iniciais, 1202, na Escola Municipal Edmundo Bittencourt, escola na qual leciono e venho desenvolvendo o meu Projeto de Leitura "Viaje com a leitura" desde 2015, com muita satisfação.
Durante o percurso deste Projeto os meus alunos serão incentivados a desenvolverem a prática da leitura e a produção textual, através de várias atividades que serão desenvolvidas, e as quais você poderá acompanhá-las através das postagens que realizarei, periodicamente, neste site.
Ambiente Alfabetizador
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é essencial que as salas de aula sejam transformadas num ambiente alfabetizador.
De acordo com Maria de Luzia, 2016. "À escola compete o reconhecimento de que o tempo necessário para que crianças, social e culturalmente diferentes, dominem a leitura e a escrita não pode ser o mesmo. Mais que isso: à escola cabe o compromisso de proporcionar a essas crianças o ambiente alfabetizador que não possuem em casa. "
Em consonância com o que diz a autora citada acima, no início de cada ano letivo eu organizo o cantinho da leitura em minha sala de aula, com cestos contendo diversos livros literários, gibis e vários gêneros textuais digitados, como, parlendas, receitas, poemas, fábulas, notícias, etc, para que os alunos possam acessá-los livremente. Pois acredito que desta maneira proporciono condições para que os alunos desenvolvam a prática da leitura e, por conseguinte, apresentem o comportamento leitor, atitudes que influenciam significativamente na linguagem escrita e no desenvolvimento do senso crítico.
Empréstimo de livros
O empréstimo de livros é uma das atividades desenvolvidas no Projeto. Os alunos se dirigem ao cantinho da leitura em nossa sala de aula, onde há vários cestos com livros. Então, eles escolhem os livros que desejam levar para ler em casa. Em seguida, anotam numa ficha de leitura, a data do empréstimo e o título do livro. Quando acabam de lê-los, eles os trazem para a sala de aula, dão baixa na ficha e os colocam onde o apanharam, em um dos cestos, no cantinho da leitura. Neste momento, se desejarem apanhar outros livros emprestados, poderão fazê-los.
O empréstimo acontece semanalmente, às sextas-feiras. Porém, os alunos poderão apanhar livros emprestados em outro dia da semana, se assim desejarem.
À medida que os alunos foram desenvolvendo a prática da leitura, começaram a despertar mais interesse pelos livros. Então, o empréstimo de livros que acontecia semanalmente, às sextas-feiras, passou a acontecer às segundas-feiras, quartas-feiras e sextas-feiras.
Na sala de aula também há momentos da leitura, e, ocasionalmente, alguns alunos após concluírem suas tarefas, apanham livros emprestados para lerem, enquanto aguardam os demais colegas concluí-las.
Ficha de Leitura
Esta é a ficha de leitura, na qual os alunos anotam a data e o título dos livros que apanham emprestados Através dos dados anotados nesta ficha, é possível fazer vários levantamentos, dentre os quais, o do quantitativo de livros lidos por cada aluno, num determinado período.
Ditado Animado
Na alfabetização é essencial o desenvolvimento constante de atividades de leitura e de escrita, para que o alunos avancem no seu processo de aprendizagem.
O ditado de palavras e de frases são atividades que contribuem para os alunos avançarem na apropriação da escrita, haja visto que, ao escutarem as palavras ditadas tentam fazer a relação do som que escutaram com a sua respectiva representação gráfica, e realizam reflexões sobre a sua escrita antes de escrevê-las.
Através da escrita das palavras ditadas é possível identificar as hipóteses de escrita que os alunos utilizam, o que me proporciona condições de intervir com atividades mais adequadas ao nível de escrita de cada um. o que os favorecerá avançar no seu processo de aprendizagem.
Observação: Eu copiei esta atividade no Instagram.
Atividades de conscientização da prevenção contra a "Dengue"
No dia 28 de fevereiro de 2024, eu, Professora Márcia, juntamente com os meus alunos da turma 1202, da Escola Municipal Edmundo Bittencourt, desenvolvemos várias atividades pedagógicas, envolvendo o tema "Dengue". Primeiramente, assistimos o vídeo “Turma da Mônica contra a Dengue”, da Turma da Mônica.
Leitura de imagem
Em seguida, desenhei na lousa, o ciclo de vida do mosquito Aedes Aegypti, e expliquei aos alunos cada etapa do ciclo. Eu também falei sobre os sintomas da doença e como eliminar os focos do mosquito. À medida que fui explicando, os alunos que já apresentavam conhecimento prévio sobre este tema, participaram compartilhando com as informações que obtinham, e fazendo perguntas, as quais eu ia esclarecendo.
Depois, a pedido dos alunos, eu coloquei o vídeo "Zum Zum Zum Zum Zu", de Yasmin Veríssimo. É uma música educativa da Dengue, que as crianças gostam muito. Os meus alunos se divertiram, cantando e dançando.
Leitura do espaço escolar
Quando acabamos de assistir ao vídeo, fomos almoçar. Após o almoço os levei para visitarem a área externa da escola, momento em que fariam uma leitura do espaço e através da qual verificariam se as lixeiras, caixas d'água, pneus e vasos de plantas estavam sendo tratados de modo a prevenir a Dengue.
Por fim, retornamos à sala de aula e os alunos começaram a produzir os mosquitos Aedes Aegypti, em cartolina, para fazerem o cartaz que seria exposto no mural da escola. Enquanto eles produziam, eu ia registrando, conforme você pode observar nos registros abaixo.
Para complementar o trabalho dos meus alunos, eu digitei e imprimi como todas as etapas foram desenvolvidas, e também imprimi algumas fotos dos registros que eu fiz dos momentos em que eles realizavam as atividades. Acima encontra-se o trabalho final da minha turma.
Todas as atividades desenvolvidas tiveram como objetivo conscientizar os alunos sobre a importância da PREVENÇÃO CONTRA A "DENGUE" e a necessidade de disseminarem isso para toda a comunidade escolar, os familiares e demais pessoas, seja através de cartaz ou da linguagem oral.
1º Piquenique Literário
Durante o Piquenique Literário a magia acontece. Os alunos viajam com a leitura, trilham pela imaginação e desvendam a criatividade.
O piquenique literário é outra atividade desenvolvida no Projeto "Viaje com a leitura", e durante o qual a leitura é realizada prazerosamente de maneira silenciosa e em voz alta (individualmente e compartilhada). Além disso, eu conto histórias para os alunos, e estes, contam e recontam histórias para os colegas, conversam sobre as histórias lidas, favorecendo-os desenvolver, dentre outras habilidades, a oralidade.
O piquenique acontece semanalmente, às segundas-feiras, no pátio da escola, normalmente, embaixo de uma árvore frondosa. E, na última segunda-feira de cada mês costumo convidar alguns responsáveis para participarem também conosco, contando suas histórias. A sua duração é de aproximadamente uma hora-aula.
Embora esta seja a primeira vez que estes alunos participam de um piquenique literário, fiquei impressionada como alguns se comportaram e se organizaram, estendendo suas cangas e toalhas, e logo se concentraram na leitura, conforme consta nos registros abaixo.
2º Piquenique Literário
No dia planejado para acontecer o 2º piquenique literário, não foi possível realizá-lo onde estamos acostumados, embaixo da árvore, pois o local estava molhado devido às chuvas ocorridas anteriormente. Então, o realizamos em nossa sala de aula. Embora não tenha sido no pátio da escola, os alunos se divertiram do mesmo jeito, interagindo uns com os outros e compartilhando as leituras.
Na alfabetização é fundamental que se organize rotinas para as crianças, e que as mesmas sejam mantidas, pois é uma maneira delas se organizarem.
Por isso, quando há algo que me impossibilita de realizar uma atividade como a planejei, eu vou em busca de estratégias que me possibilitem realizá-la de outra maneira.
Leitura em voz alta
No processo de ensino e aprendizagem é fundamental que o(a) professor(a) realize a contação de histórias, pois desperta nos alunos o gosto pela leitura.
O professor(a) também deve propiciar aos seus alunos, práticas de leitura em voz alta, pois possibilita-os desenvolver a fluência leitora e compreender melhor os textos lidos.
Portanto, a leitura em voz alta faz parte da minha prática pedagógica, e é desenvolvida com frequência pelos meus alunos.
Atividade Socioemocional
Felipe é o mascote da minha turma.
Ter um mascote e oportunizar aos alunos o levarem para casa é outra atividade desenvolvida neste Projeto.
Semanalmente, eu faço um sorteio na sala para saber quem o levará para casa . O aluno sorteado poderá levá-lo para passear, porém, deverá cuidar dele. Quando retornar à escola com o mascote deverá contar como foi a visita e o que fizeram juntos.
E, neste dia, 15/03, a sorteada foi a aluna Laely.
No dia 17/03 a mãe da minha aluna, enviou esta postagem para o meu whatsapp.
Eu fiquei muito satisfeita, pois percebi que além da aluna , a família também estava envolvida na atividade do Projeto "Viaje com a leitura". E que o mascote estava sendo bem tratado.
Como pode perceber, um Projeto de Leitura, vai muito além de ler livros ou textos. Dentre outras habilidades é possível desenvolver as socioemocionais, como: empatia, felicidade, responsabilidade,, autoestima, autoconfiança, criatividade e autonomia.
Relato de aluna
A oralidade é uma habilidade que devemos estimular o aluno a desenvolvê-la durante todo o processo de ensino e aprendizagem. E através do relato oral é uma ótima maneira de se fazer isso.
No dia 18/03, quando a aluna retornou à escola com o mascote da turma, eu a perguntei o que ela havia feito com ele no fim de semana, durante a vista a sua casa. Então, ela me relatou com detalhes, como pôde observar no vídeo. Eu fiquei impressionada ao ouví-la relatar com tanto carinho.
3º Piquenique Literário
Este dia foi especial, pois além do tão esperado piquenique literário, foi o dia em que comemoro o meu aniversário. Então, comemorei com os meus alunos da melhor maneira possível, contando histórias.
Após a contação, os alunos fizeram várias perguntas, as quais as respondi imediatamente. Em seguida, eles se divertiram lendo os livros os quais haviam escolhido para ler durante o piquenique , conforme observará nos registros a seguir.
Contação de História
De acordo com as lei nº 10639/2003, alterada pela 11645/2005 é obrigatório a inclusão dos temas "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena" no currículo oficial da Rede de Ensino.
Durante o percurso do Projeto "Viaje com a leitura", em todos os anos letivos, independente dos anos das turmas da qual sou Regente, converso bastante com meus alunos sobre as temáticas citadas acima.
A construção da sociedade brasileira teve grande influência da cultura africana e indígena, e isso precisa ser transmitido.
Neste dia, eu escolhi o conto "Um continente cheio de histórias", deste livro. E aproveitei para complementar com algumas informações que obtive através de pesquisas que realizei.
Abaixo encontram-se os vídeos(1 e 2) da contação da história realizada por mim.
Durante o nosso piquenique literário, dentre outras atividades, acontece: contações de histórias realizadas por mim, professora da turma; contações e recontações de histórias realizadas pelos alunos e conversa sobre as leituras realizadas na escola e em casa, como pode observar no vídeos a seguir.
Neste vídeo a aluna relata sobre a parte que mais gostou do livro "Da minha janela", de Otávio Júnior, o qual levou para ler em casa.
Estes são os registros de alguns momentos maravilhosos do nosso
3º Piquenique Literário.
Praticando a leitura em voz alta
(18/03) O poema que os meus alunos estão lendo foi escrito por mim. Eles estão lendo pois foram selecionados para se apresentarem no Evento "Resultado da Avaliação Diagnóstica: Alfabetiza/RJ".
Clique no botão abaixo, e acompanhe parte da leitura durante o Evento, citado acima.
Participação dos meus alunos no Evento "Resultado da Avaliação Diagnóstica: Alfabetiza/RJ"
(19/03) Um dia antes do Evento, a Samara, Diretora da escola na qual sou Regente, perguntou se eu poderia escrever um poema sobre alfabetização, e indicar um aluno para lê-lo. Então, escrevi o poema, e no dia seguinte, dia em que aconteceria o Evento, ensaiei esses dois alunos para lê-lo.
Abaixo encontram-se registros da participação dos alunos no Evento, e da chegada deles na escola, com os certificados e brindes que ganharam pela participação.
Quando chegaram à escola, correram em minha direção e me abraçaram com muito carinho. Seus olhos brilhavam de alegria. Muito emocionada, abracei-os, parabenizei-os e falei que estava muito orgulhosa deles. Em seguida, perguntei-os se havia corrido tudo bem, e eles me responderam positivamente, e continuaram falando sobre o Evento. Enquanto eles contavam encantados, percebi o quanto aquele momento havia sido importante para eles. Certamente, ficaria eternizado em suas memórias.
Eu fiquei impressionada com eles, pois como mencionei anteriormente, eu havia produzido o poema no dia anterior à data do Evento. Ou seja, ensaiei a leitura com eles, poucas horas antes de saírem para o Evento. Além disso, aquela foi a primeira experiência vivida de leitura em público. E, mesmo assim, mantiveram a calma e arrasaram.
Observação: Os registros dos alunos no Evento, foram realizados pela Diretora da nossa escola, Samara Barbosa.
Certificados de participação dos alunos no Evento
Praticando a leitura em voz alta
É fundamental que os alunos pratiquem a leitura em voz alta constantemente, mesmo que seja com textos curtos. Pois isso vai proporcionar-lhes condições para desenvolverem a fluência leitora, permitindo-lhes, entre outras coisas, melhor compreensão dos textos lidos.
Normalmente, eu solicito aos meus alunos que leiam em voz alta, livros literários, poemas, receitas e trechos do material didático que utilizamos em sala de aula, conforme pode observar nos registros. Outras vezes, eles que me pedem para ler, mesmo aqueles que ainda estão se apropriando da leitura, o que é muito importante.
Durante as leituras, as quais acompanho com muita atenção, identifico quais são as intervenções necessárias a fazer, e as faço, sempre incentivando-os a ler.
Dessa maneira, contribuo para que eles avancem no processo de apropriação da leitura e conquistem a autoconfiança.
Atividades enriquecedoras
Com o objetivo de incentivar a prática da leitura e a produção textual, este Projeto tem evoluído ao longo dos anos, sempre buscando novas maneiras de engajar os alunos e despertar a criatividade.
O "Viaje com a leitura" oferece uma variedade de atividades que tornam o aprendizado divertido e envolvente. Entre elas estão:
-Empréstimos de Livros: Incentivam a leitura contínua e o amor pelos livros;
-Contações de Histórias: Transportam os alunos para mundos imaginários, desenvolvendo a escuta ativa e a atenção;
-Piqueniques Literários: Criam um ambiente descontraído e prazeroso para a leitura deleite e compartilhar as leituras realizadas, além dos momentos de diversão.
-Oficinas de Escrita : Permitem que os alunos expressem sua criatividade e aprimorem suas habilidades de escrita.
-Criações de histórias: Os alunos criam histórias coletivas e individuais, produzem ilustrações, e depois a transformamos em livros, propiciando serem e de suas próprias histórias.
Colaboração e dedicação na criação de Histórias
Um exemplo notável do impacto do Projeto é o livro "Felipe e as Amoras", produzido coletivamente pelos meus alunos. A história foi inspirada no mascote da turma, um boneco chamado Felipe, que visita a casa de um aluno a cada fim de semana. A escolha do personagem e a trama surgiram naturalmente durante as atividades do projeto, mostrando como a colaboração pode resultar em criações únicas e significativas.
Este é o Felipe, o mascote da minha turma.
Em fevereiro eu propus aos meus alunos o desafio de produzirem uma história, coletivamente. Eles adoraram a ideia, e escolheram o boneco Felipe, mascote da turma, para ser o personagem principal.
Eu fui a escriba e mediadora.
Após a escrita e revisão do texto, eu os desafiei a produzirem as ilustrações para a história. O objetivo era produzir um livro com as suas ilustrações. Os alunos ficaram animados, e começaram a desenhar.
Algumas crianças fizeram ilustrações para cada parte do texto, outras fizeram uma única ilustração.
O processo de produção de livros ainda encontra-se em andamento, Em breve estrei postando-os aqui no site.
Livro "Felipe e
as Amoras"
Este livro foi a primeira produção literária criada pelos alunos da turma 1202.
Embora a produção da história tenha sido realizada no primeiro semestre, juntamente com mais 4 livros, só foram apresentadas à comunidade escolar em julho, na Exposição "Vale a pena ver de novo" , realizada na escola.
Clique na capa do livro. para ler a história
Leitura compartilhada do livro "Daniel, o menino da paz"
Livros produzidos pelos alunos
Atualmente, os alunos da turma 1202 tem seis livros produzidos, coletivamente, dos quais quatro já consegui editar, fazer a diagramação, imprimir e disponibilizar exemplares no acervo literário do Projeto "Viaje com a leitura" o qual fica no cantinho da leitura da minha sala de aula. Assim, os alunos podem lê-los na sala e levá-los para ler em casa, como fazem com os demais livros.
É lindo de ver os meus alunos realizando a leitura deleite dos livros produzidos por eles próprios. Isso é magia que envolve e encanta.
Processo de apropriação da escrita
(Evidências)
Emilly no início deste ano letivo escrevia utilizando a hipótese pré-silábica, como pode perceber abaixo, na avaliação diagnóstica realizada na segunda semana de fevereiro. Além disso, ela não lia palavras. Dificilmente concluía as atividades propostas. Mesmo com a minha mediação, a aluna relutava em realizá-las. No entanto, após várias conversas com a Emilly, com o objetivo de compreender o seu comportamento e de incentivá-la à leitura, ela começou a participar ativamente do projeto 'Viaje com a leitura" e dedicar-se mais aos processo de alfabetização, o que permitiu-a avançar tanto na leitura, quanto na escrita. Hoje a sua escrita é alfabética.
Observe a seguir, alguns registros da escrita da Emilly, e o seu depoimento.
Oficinas de Escrita
Nas oficinas de escrita os alunos produzem vários gêneros textuais.
Às segundas-feiras é dia do relato escrito sobre o final de semana.
Também temos atividades de rotações por estações, elaboração de situações-problema e as produções espontâneas, em que o tema é de livre escolha do aluno, conforme observará nos registros a seguir.
Rotação por Estações
Durante as rotações por estações, os alunos são organizados em grupos, e cada grupo produz 3(três) gêneros textuais, 1(um) a cada rodada. Após eles terminarem, solicito-os que leiam seus textos em voz alta.
Os gêneros textuais deste dia foram: narrativa de história, receita e bilhete.
Produção Textual - "Meu final de semana"
Na turma 1202, toda segunda-feira é dia dos alunos fazerem relato escrito sobre o seu final de semana. Após escreverem, eu seleciono 3(três) a 5(cinco) alunos para lerem o seu texto em voz alta. Observe os registros abaixo.
Os meus alunos estão tão engajados no projeto "Viaje com a leitura", que têm ideias maravilhosas. Assista ao vídeo.
O aluno contando a sua própria história
Interdisciplinaridade
Elaboração de situações-problema
A prática da leitura é essencial no processo de alfabetização , haja visto que, dentre outros benefícios, contribui para desenvolver habilidades e competências, propiciando aos alunos resolverem situações de várias áreas do conhecimento.
Neste dia, eu propus aos meus alunos o seguinte desafio: Elaborar situações-problema em duplas, sendo: 2(duas) com ideia de juntar e 2(duas) com ideia de retirar, e resolvesse-as.
Os alunos adoraram realizar essa atividade, e me surpreenderam com os resultados, como pode observar a seguir.
Depois solicitei aos alunos que lessem algumas das situações-problema elaboradas por eles, como mostra o vídeo.
Piquenique Literário
Na semana da criança, em nossa escola, teve o dia da mochila maluca e do cabelo divertido. Então, aproveitamos para realizar o nosso piquenique num desses dias.
Cante coma gente "Viaje com a leitura"
A letra desta música foi produzida pela Marisa Guida, Professora de Artes da escola na qual sou regente.
Um dia a convidei para mostrar aos meus alunos como fazer a estrutura de personagens, e ela, além de mostrá-los o passo-a-passo, ainda criou esta música, a qual eu e meus alunos adoramos cantar.
Aluno contando história de Amizade
Na minha sala de aula os alunos adoram contar histórias para os colegas. Se deixar, todos querem contar uma história todos os dias. Isso é encantador.
A Evolução do Projeto
Desde a criação do Projeto "Viaje com a leitura" eu tenho realizado diversas modificações para adaptá-lo às necessidades de minhas turmas de alfabetização. Minha dedicação em promover a leitura e a escrita entre os alunos é evidente, e o sucesso do projeto reflete o meu compromisso com a Educação.
"Felipe e as Amoras" não é apenas um livro; é um testemunho de como os projetos escolares podem transformar o processo de aprendizagem. O trabalho colaborativo, a criatividade e o engajamento dos alunos são celebrados em cada página, mostrando que, com dedicação e paixão, a Educação pode ser uma aventura emocionante.
Se você se interessou pelo projeto "Viaje com a Leitura", que tal implementar algo semelhante na sua escola? A leitura e a escrita são habilidades fundamentais que podem ser desenvolvidas de maneira divertida e significativa para os alunos. Vamos todos embarcar nessa viagem literária!